各得点の学生が何人いたかを表したもの。
高等学校での数学の科目（ほとんどの受講者にとっては）数学 I, II, III, A, B, C, 数学基礎 の中の何科目を履修したかによって分類。それぞれのグループの平均点（23.1, 20.1, 18.2, 15.4, 13.8, 16.3, 15.9)。全体の平均は18.3であった。日本の中等教育システム以外で教育をうけた学生に対しても平等に学力を調査するのであれば、それぞれのカリキュラムも調査し、英語で問題を出すなどの配慮が必要と思われる。一般入試による選考が減り、多様化している中で、音階からは、入試の種類について調査したが、あまりに種類が多いため、現在は集計はしていない。
各得点の学生が何人いたかを表したもの。
高等学校での数学の科目（ほとんどの受講者にとっては）数学 I, II, III, A, B, C, 数学基礎 の中の何科目を履修したかによって分類。それぞれのグループの平均点（23.8, 21.0, 21.7, 16.5, 12.0, 18.0, 16.1)。全体の平均は20.3であった。日本の中等教育システム以外で教育をうけた学生に対しても平等に学力を調査するのであれば、それぞれのカリキュラムも調査し、英語で問題を出すなどの配慮が必要と思われる。一般入試による選考が減り、多様化している中で、次からは、入試の種類について調査した方が良いように思われる。
各得点の学生が何人いたかを表したもの。
高等学校での数学の科目（ほとんどの受講者にとっては）数学 I, II, III, A, B, C, 数学基礎 の中の何科目を履修したかによって分類。それぞれのグループの平均点（22.5, 22.0, 20.0, 17.6, 16.75, 10.0, 18.4)。全体の平均は20.2であった。日本の中等教育システム以外で教育をうけた学生に対しても平等に学力を調査するのであれば、それぞれのカリキュラムも調査し、英語で問題を出すなどの配慮が必要と思われる。
各得点の学生が何人いたかを表したもの。
高等学校での数学の科目（ほとんどの受講者にとっては）数学 I, II, III, A, B, C, 数学基礎 の中の何科目を履修したかによって分類。それぞれのグループの平均点（20.6, 22.8, 21.4, 16.5, 15.3, 15.0, 20.0)。全体の平均は20.1であった。日本の中等教育システム以外で教育をうけた学生に対しても平等に学力を調査するのであれば、それぞれのカリキュラムも調査し、英語で問題を出すなどの配慮が必要と思われる。
各得点の学生が何人いたかを表したもの。
高等学校での数学の科目（ほとんどの受講者にとっては）数学 I, II, III, A, B, C, 数学基礎 の中の何科目を履修したかによって分類。それぞれのグループの平均点（22.9, 19.7, 19.7, 16.5, 14.6, 20.5, 11.8)。全体の平均は18.2であった。日本の中等教育システム以外で教育をうけた学生に対しても平等に学力を調査するのであれば、それぞれのカリキュラムも調査し、英語で問題を出すなどの配慮が必要と思われる。今回４科目以上の履修者が昨年度までと比べて減っているのは科目がNSIA「数学の世界」であったからかもしれない。
各得点の学生が何人いたかを表したもの。
高等学校での数学の科目（ほとんどの受講者にとっては）数学 I, II, III, A, B, C の中の何科目を履修したかによって分類。それぞれのグループの平均点（21.5, 19.8, 19.9, 17.1, 16.2, 8.0, 18.1)。全体の平均は１９.３であった。日本の中等教育システム以外で教育をうけた学生に対しても平等に学力を調査するのであれば、それぞれのカリキュラムも調査し、英語で問題を出すなどの配慮が必要と思われる。しかし今回に限ってはほとんど差異がなかった。また、学科毎の集計でも、プラスマイナス１の範囲にあり、優位は無かった。
各得点の学生が何人いたかを表したもの。
高等学校での数学の科目（ほとんどの受講者にとっては）数学 I, II, III, A, B, C の中の何科目を履修したかによって分類。それぞれのグループの平均点（22.7, 22.4, 20.2, 19.6, 17.0, 17.5, 17.3, 15.8)。全体の平均は２０.０であった。日本の中等教育システム以外で教育をうけた学生に対しては、英語で問題を出すなどの配慮が必要と思われる。
各得点の学生が何人いたかを表したもの。
高等学校での数学の科目（ほとんどの受講者にとっては）数学 I, II, III, A, B, C の中の何科目を履修したかによって分類。それぞれのグループの平均点（24.9, 24.0, 21.2, 17.1, 15.7, 14.7, 11.4)。全体の平均は１９.４点。日本の中等教育システム以外で教育をうけた学生に対しては、英語で問題を出すなどの配慮が必要と思われる。
各得点の学生が何人いたかを表したもの。
高等学校での数学の科目（ほとんどの受講者にとっては）数学 I, II, III, A, B, C の中の何科目を履修したかによって分類。それぞれのグループの学生について学力調査の点数の平均点を併記したものです。